春风化雨花千树,用心培育幸福花

——在年秋季开学前培训会上的（优秀教师）个人发言材料

竹溪刘小妹

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

非常荣幸能有机会在这里向大家汇报思想、交流心得。如果说我个人在工作中取得了点滴成绩的话，那多是源于学校领导的关心、鼓励和同事们的热心帮助！在此，请允许我向你们真诚地道一声“谢谢”！我想说，我非常幸运的学习工作在竹溪实中这样一个团结、奋进、充满正能量的大家庭里。

在此，我仅以《春风化雨花千树，用心培育幸福花》为题，跟大家分享我的小故事。

一、以鼓励锻造自信

苏霍姆林斯基曾经说过:"教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童"。每个学生都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。以学生为本，以情为主，多年的教学经验告诉我，教师给予期望，受到尊重的学生，他就会感到莫大的鼓舞，从而用积极的态度主动接受老师的教育，反之将会引起强烈的反感，甚至"破罐子破摔"。特别是一些学习上的后进生，他们更需要老师多一些宽容，多一些期待，多一些鼓励，以此培养学生的自信心，祛除自卑感。

上一届班上有一个叫陈文炜的学生，性格胆小又孤僻，作业要么不做要么照抄，上课打瞌睡，考试全部是低分。通过家访，我了解到她的母亲智力低下，父亲脚有残疾，家庭贫困，周围人的嘲笑使这个孩子过早地失去了同龄人的纯真，我找她谈了几次话，她总是沉默以对。怎么帮助她呢?课堂上我让她多回答一些简单的问题，只要能答上来就给予表扬鼓励，摸摸头，拍拍她的肩膀......渐渐地她愿意和我接近了。有一次大扫除，学校要求把地面的黑色污垢清理干净，其他学生都怕脏，只有她撸起袖子拿一把钢尺一点一点的刮，衣服都弄湿了。于是在班会上，我把她大大夸奖了一番，并让其他同学向她学习。慢慢地，她在班集体的活动中也活跃了起来，学习成绩也明显提高，期末英语考试居然考了六十七分。在同学们热烈的掌声中，我把进步奖的奖品郑重地发到她手。那一刻，我终于看到她的笑容里有了自信。毕业典礼上，她送给我的爱心小卡片上写着：十年寒窗，昨日沙场；传道授业，排除迷茫；感激之情，尽在纸上。这张卡片我一直不舍得丢，因为我把它看作是我的荣誉勋章！

二、因材施教，分层教学

我在积极打造“绿色·生态”理念下的“乐学·高效”课堂内外，特别注意“因材施教，分层教学”。分层施教，我所理解的不是指教材，而是依据教情、学情的分层管理，具体从课堂、作业、背诵、表扬这“四个分层”来实施。

1、分层课堂提问

在我校始终如一贯彻、深化绿色生态课堂的大环境下，各班都依据学生的个性、成绩、发展潜能等因素，分成若干小组，各小组的学生基础分上中下。因此，我在课堂上提出的问题与回答也是照顾到每个层次，有针对性。让每一个层次的孩子，都能体验成功的快乐。

2、分层作业布置与讲评

作业在布置时，我依据作业难度的大小，作业量的大小，学生知识运用能力的大小，来分层布置作业，让每一个孩子都能体会到完成老师布置的学习任务的轻松感。在讲评作业时，我也依据以上三种标准，对学生完成作业的情况，以点带面地加以点评，让所有学生都有收获。

3、分层知识记忆

英语教学中最重要的就是课文、单词的背诵，我根据知识点的难易，容量大小，记忆的快慢，来对不同层次的学生，提出不同层次的知识背诵要求。我要求小组1-3号成员所有课本上的必背内容全背，4-5号背诵单词、2d、3a，6号同学只背单词。完成要求内的任务只常规加分，超常完成任务的双倍加分。因此，不同层次的学生，都会因为老师的鼓励，学习有了的动力。

4、分层表扬

这是每个学生都能享受尊重，享受成长快乐的关键。每学期，我有两次正式的以奖励为主题班会，分别是开学和期中考试后，除了会颁发学校表彰的学习标兵、优秀学生等奖状，我还把每一个学生上次考试成绩与本次相比较的升降名次都算出来，分出进步大的和有进步的，给予不同的奖励。奖品十元、五元不等，或者是一个棒棒糖。每次发完奖品，我都会把孩子们领奖的照片发到家长群，让时刻