做一个书生校长养护精神之

程校长谈读书：

书读的多了，眼界开阔了，知道以前人做过什么，现在同行在做什么；书读的多了，知道的多了，不自觉地就会比较，一比较就知道什么是毫无意义的伪问题，于是不去浪费时间，去掉伪问题，就容易抓住有价值的根本问题，于是心无旁骛地做下去；书生常常有书生气，喜欢较真，做事情先要把它想明白了，然后拟定规划，不自觉地把自己想象成战略家。

第一辑坚守知识分子的人文情怀

1、老师，你的知能到位了吗？

理想的老师，从教师与学生的关系看，应该是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；从教学与研究的关系看，是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，是课程的开发者与建设者。

理想的教师应该具有专门知识，包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识；应该具有特殊技能，即课程资源开发、整合、实施、评价的能力；应该具有职业情意，包括专业理想、专业情操、专业品质。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样的例子：一位有着三十多年教龄的历史老师在上课，听课的老师完全被抓住了、入迷了，课后有人请教这位名师这节课准备了多久？他回答说：“为这节课我准备了一辈不感兴趣吗pys发货吗子。不过，对这个课题的直接准备只用了15分钟。”理想的教师一辈子都在积淀知识，更新他的知识结构。

所谓背景性知识就是其学科以外的相关知识。

教师的本体性知识，也可称之为学科性知识，指的是教师所具有的特定的学科知识，如语文数学知识等。它是教师成长的必要条件，但不是充分条件。教师的本体性知识与学生成就之间并不存在着统计上的直接相关性，也就是说，丰富的学科性知识并不是成为有魅力的教师的唯一条件。但是，优秀的教师都是自觉地充实更新自己的本体性知识，关心它们的最新发展动态的。

教师的条件性知识指的是教师所具有的教育学、心理学方面的知识。这种知识一般是动态性的，也是目前教师所缺乏的。所谓教育或教学，从通常的意义上来讲，就是教师将知识用儿童可以接受的方式、生动活泼地教给他们。“儿童可以接受的方式”、“生动活泼”要求的就是教师的条件性知识。因此，条件性知识是保障教师成功的前提条件。教师对条件性知识的掌握一方面同本体性知识一样，可以通过系统的学习获得；另一方面，更重要的是必须在教育、教学过程中逐渐地了解和习得，需要动态地去把握和领会。

教师的实践性知识指的是教师在面临实际的课堂情景时所具有的课堂背景知识以及与之相关的知识。它更多地来自教师的教学实践，具有明显的经验性。教师教学经验的累积，实践性知识，对于教师的专业发展具有决定性的作用。

教师的技能，就是教师的课程资源开发、整合、实施、评价能力。

教师的知识、技能的获得需要多方面的条件。读书，是首要的。

爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。教室应该培养自己的阅读习惯：一读教育经典，真正的经典永恒而平易；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读中学生写的和为中学生写的书，走近学生的心灵。

不想读书，不肯读书，不屑读书，不仅述而不作，而且述而不读，此类情况在教师队伍中已不是个别现象。

一线教师经常抱怨没有时间读书，可以理解，但不能认同。“春困秋乏夏打盹，冬天不是不是读书天。”不想读书，四季都有理由。但教师是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作者的实质所在。”

教师应该成为大写的人，应该成就大事业，应该有大胸怀、大境界、大精神，“腹有诗书气自华”。

2、老师，你的教学人本了吗？

现代教育观念倡导以人为本，以学生发展为本，学科教学应该人性化。教学以人为本，教师的观念应该体现在教学实践当中，思想应该落实在行动上。

人性化教学就是按照人的成长需要和发展规律来进行教学，过程要合乎人性，要倡导人文精神，不要搞口号式教学。

《学习的革命》一书中提到：“我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。”

3、教师的职业情意

作为教师，有着不同于其他人的职业情意，包括专业思想、专业情操、专业品质。

优秀的教师都有一种执著的理想追求，他们心中有梦。

优秀的教师具有专业情操，那就是对孩子有一种特殊的爱，时时处处为孩子着想，为孩子一生负责，有一种强烈而自觉的生命意识。在他们的眼里，学生的第一要素是生命。

理想的教师尊重每一个学生都是具有独特情感和独特需求的生命体，具有注重人的生命发展的价值观。他们身上有一种以人的生命发展为依归的教学意识，它尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。他们尊重生命的独特性。

苏霍姆林斯基说：请记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

合格教师的第一要素不是对教材的熟悉和教学基本功的过硬，而是他的生命之爱，他的民主思想，他的人文情怀。

理解生命的生成性。优秀教师看待学生其实就是看待可能性，在他们眼中，学生是一个正在成长中的人。

善待生命的自主性。《学习的革命》提到：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。这是古希腊普鲁塔戈在年前说的话。

关照生命的整体性，就是要从整体上关照学生，包括认知、情感、态度、意志、信念等等方面。

具有生命意识的优秀教师总是积极营造健康和谐的教育文化。

文化及人文精神所