充足的事实强烈的语势传承郑琳晗

学生佳作《天天读写》.5传承

福建省永春第一中学初二（2）班郑琳晗

刺桐花盛，华美难衰。悠悠古国，华美难败。中华上下五千年辉煌有读不尽的经典。从上善若水到《论语》《中庸》，从死生之地到《兼爱》《非攻》：紫气东来，老子青牛出关；弟子三千，孔孟著述儒道；存亡之道，孙武破竹荆楚；尚贤尚同，墨子守城护道……再有汉赋，唐诗宋词，元曲，明清小说。见之不忘，相如赋得郎官；妙笔生花，太白醉绝句生；小楼东风，后主悔词霸成；古道西风，致远辞词状元；红楼春秋，先生十载推敲……文化繁星，一路璀璨，中国从不缺经典。窗外霡霂，我静静端详方正的字，经典是高山，有人行止。书页背后，有人在暗夜中追寻光明，以身为薪。他们探索，“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”，他们践行，“苟利社稷，生死以之”，高阁中的文字，在岁月中有了温度，有了具体立体的象征。透过史书，少年赤子是霍骠骑千里塞外不灭匈奴不成家，面南而拜是文天祥刑场前为其义尽所以仁至，安国边疆是俞大猷刺桐城下挥棍扫倭谥武襄，驱除外寇是郑成功海峡中乘风破浪复台湾……一代又一代，砥砺风节，精忠报国，至死不渝。是经典成就他们，更是他们成就经典，经典传承从未断裂。轻轻合上书，眺向更加简朴的时间轴—两千年前，陈子公做到了，提出“明犯强汉者，虽远必诛”。九百年前，岳武穆看到了，扛起“撼山易，撼岳家军难”。五百年前，戚继光来到了，说出“封侯非我意，但愿海波平”。向更近的史册走去，那里同样有着用血铭篆下的史诗。一百八十年前，林则徐，虎门销烟，那里留下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。八十五年前，吉鸿昌，抗日战争，那里见证“国破尚如此，我何惜此头”。六十五年前，邱少云，抗美援朝，那里书写“我们的身后是祖国，为了祖国的和平，我们决不后退一步”。……旧人有，新人续，千千万，无穷尽。我打开报纸，是当下疫情，边境冲突。驱除病毒是防护服下的白衣，为民奋战是走乡宣传的党徽，保家卫国是戍边巡逻的锐剑……万万千的脊梁在一瞬间站起来不论出身，不论立场。战士交出了时代的答卷，他们接过前辈的红旗，向前向前，奔赴向战场，与千年前的身影重叠，与黄纸上的墨痕“天下兴亡，匹夫有责”重叠。一代又一代，传承着沸腾的满腔热血，对祖国至死不渝的爱，这是新的丰碑。他们和经典贯穿时空长河，熠熠生辉，永不断绝。时代会改变，经典会改变，永远不变的是经典背后的精神，不会改变的赤子底色。中国从来都不缺传承报国的人。我在书上悄悄留下几抹批注，搁下笔。窗外刺桐花如旧，细雨中，更显风华。或许火把会倒下，但是火种永远都不会熄灭。经典如是，有人传承，它永远都不会老去。它只会历久弥新。斯人可远，经典不灭。我喜欢经典何止三五年？彼时雨落，此时心动，走近它，再近，再近……

（指导教师：陈逢辉）

赛作文点评这是一篇内涵丰富、文采飞扬的议论性散文。小作者以“传承”为线索，以赞美薪火相传的中华文化为中心，特别是盛赞流淌在中华血脉中的家国情怀，表达了对中华文明的热爱、赞美之情。开篇由盛开的“桐花”引起，中间部分列举大量事实材料，阐述经典的传承和精神的传承，结尾用“细雨中”的“桐花”呼应，首尾相顾，形象具体，结构清晰、谨严。写法借鉴：充足的事实，强烈的语势。本文最大的特点，就是事实充足，语势强烈。为了阐释“传承”的丰富内涵，小作者运用了大量有关中华文化的材料，或列举，或引用、或化用，涉及到的成语典故、古代典籍、名人轶事、名言警句等四五十个之多，丰富的材料，增强了文章“以事实服人”的力度。小作者深厚的知识积淀和丰富的联想能力让人佩服。在语言方面，作者善用排比、偶句，把内容相关、结构相似的句子组合在一起，句式整齐，音韵铿锵，充分、透彻地表情达意。如阐述中华经典的传承，“从上善若水到《论语》《中庸》，从死生之地到《兼爱》《非攻》”，运用整齐的对应句式，运用成语“上善若水”、“死生之地”分别指代老子《道德经》和孙子《孙子兵法》，这样，一下子就列举出了六部经典著作。阐述与经典相关的名人轶事，“紫气东来，老子青牛出关；弟子三千，孔孟著述儒道；存亡之道，孙武破竹荆楚；尚贤尚同，墨子守城护道……”，运用三组句子构成排比，形象地阐释了文化经典中的精髓。为了阐述家国情怀的传承，小作者设计了一组结构相似的句子，每个句子单独成段排列起来，“两千年前，陈子公做到了，提出‘明犯强汉者，虽远必诛’。九百年前，岳武穆看到了，扛起‘撼山易，撼岳家军难’。五百年前，戚继光来到了，说出‘封侯非我意，但愿海波平’”，三个表述时间推移的词语，三个以身许国、青史留名的人物以及他们的豪言壮语排列起来，强有力地表现出家国情怀的一脉相承，表意强烈，语势逼人。文章提升建议：运用整句表情达意固然有特定的效果，但不必过于追求语言形式的整齐，不可过度使用，避免因形式妨害文意的表达。（点评：徐东祥）END

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